句式杂糅什么(me)意思怎么判断出来，句式杂(zá)糅是啥(shá)意思是句型混杂的意思是：把两个(gè)句子放在一个句子应该结束的地(dì)方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式(shì)结构混乱(luàn)，形(xíng)成组合(hé)句。

　　下(xià)面(miàn)是小编的细节，让我们(men)来看看吧！

　　将两(liǎng)种不同(tóng)的(de)句法结构混合在(zài)一个表达式中(zhōng)，会造成句子结构(gòu)的混(hùn)乱和语义(yì)上(shàng)的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思的混杂(zá)也(yě)被(bèi)称为结构混乱。

　　换言之，几个结(jié)构或(huò)意义被组合在一个(gè)句子中，使句子结(jié)构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达(dá)时，你要同时使用(yòng)这个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是组合在(zài)一起的，而半转现象是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到(dào)公(gōng)正判(pàn)决的根本原因(yīn)，是党的作(zuò)风(fēng)没有犯任何错(cuò)误(wù)。

　　分析：后一(yī)条款是“根(gēn)本原因是党风不正”和“党风不作(zuò)恶(è)”的混合体。

　　2除(chú)了北(běi)京大学的教职员工外，清华大学(xué)等15年(nián)历史的大学的师生和科技(jì)工作(zuò)者也(yě)参加了(le)培训班(bān)。

　　而清华大学的师生和科(kē)技工(gōng)作者(zhě)也参(cān)与了(le)这项研(yán)究，修(xiū)改了时间，删(shān)除(chú)了其中一项。

　　语言疾(jí)病的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者(zhě)想用这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一(yī)个句子的结(jié)构是完(wán)整(zhěng)的，但它的最后一部分(fēn)被用作另一个句子(zi)的(de)开(kāi)头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一(yī)半时间，突然又开(kāi)始了新(xīn)的事业，开始了新的一句话(huà)。

　　4反客观主(zhǔ)义(yì)是指(zhǐ)用句子(zi)前半句主语以外的成分作为后半句(jù)的(de)主语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型是(shì)否混杂，最基本的方法就是梳理(lǐ)主体，看搭配是否有问题(tí)

什(shén)么是句式杂糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法(fǎ)结(jié)构混杂在一个表达式中，结(jié)果(guǒ)造(zào)成语句结构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅(róu)嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思又(yòu)称为(wèi)结构混(hùn)乱。

　　即把几种(zhǒng)结构(gòu)或几个意思(sī)硬凑在一个句子里，使句(jù)子(zi)结构混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用这种句式(shì)，又想用那种句式，结果造(zào)成将两种句式放在一(yī)起(qǐ)说，半截转(zhuǎn)向的现(xiàn)象(xiàng)，就是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思1）举棋不定(dìng)：作者(zhě)时而要用(yòng)这种结(jié)构，时而要用那种结构(gòu)，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切事物(wù)的(de)发展都是有起有伏、波浪式前(qián)进的，这是由于(yú)事物的(de)内部(bù)矛盾以及自然和闭(bì)则社会的种种外(wài)因影(yǐng)响(xiǎng)所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本(běn)句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两个结构(gòu)套(tào)用在一(yī)起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一(yī)句(jù)话的(de)结构已经完(wán)整，却把(bǎ)咐态高衡尺他的最(zuì)后一部分(fēn)用做另(lìng)一句的(de)开(kāi)头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话说(shuō)了一(yī)半，忽然另起炉灶，重来一句。

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