准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教师she always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

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