准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(m寄养猫咪一个月多少钱，长期寄养宠物多少钱一个月éng)古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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