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全因素速(sù)写(xiě)是什(shén)么意思，全(quán)因素(sù)速写图片

　　全因(yīn)素(sù)速写。

　　说实话没(méi)怎么(me)听过，因(yīn)为全因素也(yě)可(kě)以理(lǐ)解成写(xiě)实的意思，但是速写(xiě)本身讲究快速记(jì)录，怎么会写实呢(ne)。

　　所以(yǐ)我(wǒ)猜题(tí)主你的(de)意(yì)思应该(gāi)是那种明暗速写吧。

　　当然(rán)也(yě)有可能是我(wǒ)孤陋(lòu)寡(guǎ)闻(wén)啦。

什么是全因素素(sù)描(miáo)

　　全(quán)因素素描是相对结构(gòu)素描来讲的，一(yī)般结构(gòu)素(sù)描(miáo)是不考虑光影(yǐng)的，所以不算全(quán)部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的(de)素描一(yī)般从(cóng)结(jié)构入手，比如文艺复(fù)兴的达芬(fēn)奇，虽(suī)然画面(miàn)上有黑白调子，却是从结(jié)构入手(shǒu)来表现(xiàn)的，更(gèng)突出的(de)还(hái)有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的(de)列宾美院强调全因素也就是相(xiāng)对强调光与(yǔ)影。

　　现在一般我们(men)如果强调全因(yīn)素(sù)素描就是强调(diào)画的时候带(dài)上背景。

　　把对(duì)象连同周围环境的(de)关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考生共同(tóng)的毛病，由于他们缺乏长(zhǎng)期性的作(zuò)业(yè)训练，在考试中(zhōng)不能在(zài)整(zhěng)体观念的(de)指导下全(quán)面(miàn)推进，往往是(shì)急(jí)于求成，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠(kōu)局部，造成局部相互之间关(guān)系(xì)无法(fǎ)很好地衔(xián)接。

　　让整体(tǐ)的美感不能更好的体现出来，局(jú)部的构造已经(jīng)很突出了，而其他地方做(zuò)的不足，这样的一幅(fú)画，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画(huà)的整体是由若干伏兄亏个(gè)局(jú)部组成的，没(méi)有(yǒu)局(jú)部的一幅画是不真实的；然(rán)而(ér)，一(yī)幅画只有局部(bù)，没(méi)有整体，就算(suàn)再精彩、再深入也是毫无意(yì)义的(de)。

　　素描(miáo)的目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术(shù)思维的“意(yì)境(jìng)”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这(zhè)两点，素描练习也就失去了(le)它的本质(zhì)意义。

　　既然整体是关(guān)系到一幅素描画的成败，那么局部与局(jú)部、局(jú)部与整体的关系就显(xiǎn)得十分重(zhòng)要。

　　如何解(jiě)决(jué)这种关(guān)系，就要(yào)靠(kào)比较的方(fāng)法，比较色调(diào)的深浅，比例的(de)长短(d哈密瓜减肥期间可以吃吗，一个哈密瓜的热量等于几碗饭uǎn)、宽窄、大(dà)小，比透(tòu)视关系(xì)的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出(chū)来的(de)作品，才是客观对象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上(shàng)所有的人，没有(yǒu)绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神使是双胞胎也不例(lì)外(wài)，他(tā)（她）们也都(dōu)有(yǒu)别人(rén)不易(yì)察觉的差异。

　　素(sù)描训练的根本(běn)任务是，捕(bǔ)捉对象的特征和独具个性的差异(yì)，但是在素描写(xiě)生的过程中，常常看(kàn)到有(yǒu)的(de)学生不管画谁，不管(guǎn)对象的长相如何，气质怎(zěn)样，都画(huà)得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物(wù)。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有考(kǎo)生(shēng)自己(jǐ)认识上的(de)误区。

　　有(yǒu)的考(kǎo)生错(cuò)误(wù)地认为：模特儿像不像没(méi)有关系，只要画面效果好就行，反正评分(fēn)的老师也不知模特儿什(shén)么样。

　　像不像确(què)实不(bù)是衡量(liàng)一张素描作品(pǐn)优劣的标准之(zhī)一，但它却能检验一个学(xué)生对事物所具(jù)备的敏(mǐn)感性(xìng)和表现能力。

　　具(jù)体到素(sù)描(miáo)写生(shēng)中的(de)表现就是千(qiān)人一面。

　　这是因为作为一个画家重要(yào)条(tiáo)件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无(wú)法得到高分(fēn)的(de)。

　　而(ér)这些毛病一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老师讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面(miàn)把握不(bù)好

　　在最后画面调整时，最容易出(chū)现画(huà)面灰、效果(guǒ)对比不强烈和画面(miàn)锁(suǒ)碎的(de)问题。

　　为什么会出现这些(xiē)问题呢？这是因(yīn)为(wèi)画面(miàn)的黑、白、灰层次(cì)缺乏(fá)完(wán)整统一(yī)的对比和变化规律,画(huà)面的层次就不清(qīng)晰，画面的(de)效尘含果就不响(xiǎng)亮，至于哪一种成分多点，哪一种成分少点，都(dōu)要(yào)给你的感受而(ér)定(dìng)。

　　自身的关系是非常重大的(de)，但不管怎样的比例关系，三大(dà)基本(běn)色调都不应缺少其中的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部分都处在(zài)亮部里，于是，画面(miàn)上(shàng)基本都(dōu)是亮和灰的色调(diào)；如果处理(lǐ)不(bù)当，很容易造成画面(miàn)灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画面的(de)层(céng)次(cì)感。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情况(kuàng)：模特儿的(de)皮(pí)肤比较(jiào)深，黑(hēi)和深灰(huī)色调占(zhàn)其(qí)面部的(de)大部分面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容(róng)易造成画(huà)面灰暗、沉(chén)闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对此，考生(shēng)应(yīng)主动减少中间色调的深度，提高画(huà)面(miàn)（脸(liǎn)部）的亮(liàng)度，保持(chí)画面的(de)层次(cì)感(gǎn)。

　　写生(shēng)的(de)过程当中，在整(zhěng)体尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调(diào)进行调整(zhěng)、或(huò)减弱、或加(jiā)强的艺术(shù)处理。

　　素描(miáo)写生的对象(xiàng)，或明或暗，或强或弱，或虚或(huò)实，都有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时如(rú)果打乱了这种客(kè)观秩序，就会出(chū)现零乱(luàn)琐碎，因(yīn)而影响画面的整(zhěng)体感。

　　还有(yǒu)一(yī)种情况，每个局部(bù)都画(huà)得(dé)很好很完整，但局部(bù)和局部之间没有联系(xì)，互(hù)不(bù)统属，互不(bù)相(xiāng)让(ràng)，像一盘散沙。

　　一个(gè)物体(tǐ)在一个固(gù)定光源的(de)照射下，必然会出现强弱、远近(jìn)和虚实的物象(xiàng)。

　　因而就产生(shēng)了(le)物象主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样(yàng)的一幅作(zuò)品(pǐn)也不能说是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素描的(de)练习过程中(zhōng)，素描必须着(zhe)重光线、物(wù)体的关系，笔触(chù)的(de)描绘手法，将自己眼睛所(suǒ)观察到的形体，具体(tǐ)而(ér)微的(de)呈现出来。

　　所以(yǐ)，素(sù)描需培(péi)养自己的观(guān)察(chá)力。

　　另(lìng)外(wài)，素描(miáo)也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切(qiè)的努力，亦即所谓“绘画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的(de)静物，除了可以发现静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现(xiàn)放在桌上的安全感(gǎn)，和背景间的协调(diào)性，这些存(cún)在的形、色、线条、明暗(àn)，质哈密瓜减肥期间可以吃吗，一个哈密瓜的热量等于几碗饭感，量感(gǎn)、存在感、空间(jiān)、动态……等等复杂的因素，互相交织，构成一个美(měi)的秩序。

　　绘画就(jiù)是要将那些自然的秩序，导换(huàn)成美的(de)、入画(huà)的秩(zhì)序，这也是素描(miáo)的意义和(hé)目的。

　　素(sù)描是绘画的(de)基础,是最(zuì)能体现人的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因(yīn)此，在学(xué)习中要踏踏(tà)实实，持之以衡，不可浮躁(zào)

　　参考资料(liào)来源：百度(dù)百科-素描

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