准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tà丬这个偏旁读什么 小说，丬这个偏旁读什么字n)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方(fāng)面。