准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。不是省油的灯是什么意思，没有一个省油的灯是什么意思p>

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)不是省油的灯是什么意思，没有一个省油的灯是什么意思坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。