准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽身临其境是什么意思的临，身临其境是什么意思呢原意是什么油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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