准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi画家刘一民作品值多少 刘一民是山东还是广东)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和(hé)激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(h画家刘一民作品值多少 刘一民是山东还是广东é)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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